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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天。授課對(duì)象：業(yè)務(wù)骨干、儲(chǔ)備或技術(shù)干部、基層管理者等人員。課程背景：MTP（Management Training Program）是源于美國(guó)的一套實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程。由美國(guó)企業(yè)管理研究機(jī)構(gòu)與當(dāng)時(shí)國(guó)際企業(yè)前10強(qiáng)的跨國(guó)公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)中高層管理人員的管理水平而研究開(kāi)發(fā)的一套訓(xùn)練體系。MTP訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行，省去很多不必要的理論。因?yàn)槠髽I(yè)管理人員要掌握的是以“How to do it”為主，而不是一堆不知如何運(yùn)用的理論。今天的中層管理者，正承受著前所未有的壓力，上級(jí)希

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：高層及中層企業(yè)管理者、儲(chǔ)備干部;需要提升能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。課程形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流; 案例分析、角色演練等。課程背景：企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)在人才的招聘面試環(huán)節(jié)就處于劣勢(shì)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的面試官為企業(yè)引進(jìn)了大量不合格人員，造成企業(yè)直接的經(jīng)濟(jì)損失，哪么如何提升招聘質(zhì)量，如何科學(xué)的評(píng)價(jià)人才的能力和素質(zhì)，成為每個(gè)企業(yè)必須解決的問(wèn)題，只有提升管理者招人、識(shí)人的能力，讓管理者對(duì)招聘有全流程的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)招人、識(shí)人方法有熟

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色演練等。課程對(duì)象：企業(yè)的中高層管理者、儲(chǔ)備干部；企業(yè)人力資源管理人員、直線管理人員等;需要提升管理意識(shí)與能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。課程背景：日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的有效管理，并使其與企業(yè)的需要充分融合，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從單純企業(yè)角度的管理轉(zhuǎn)向關(guān)注于共同發(fā)展的人力資源管理，是當(dāng)前企業(yè)對(duì)員工實(shí)施有效管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)與員工的長(zhǎng)期共同發(fā)展，建立支持戰(zhàn)略的企業(yè)管理系統(tǒng)，也是當(dāng)前很多企業(yè)面臨

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、晉升儲(chǔ)備干部；中層以上的直線經(jīng)理、人力資源專業(yè)職能管理者。授課形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；模擬演練、實(shí)操體驗(yàn)、思考辯論；案例分析、角色扮演等。課程背景：1、互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)起云涌，正在以摧枯拉朽之勢(shì)改變著我們的工作、生活和思維意識(shí)。面對(duì)著這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，人力資源管理到底該如何變革與轉(zhuǎn)型才能擁抱互聯(lián)網(wǎng)，跟上時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)?2、從片面單一的人事管理演變?yōu)轫槕?yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的人力資源管理，已經(jīng)是當(dāng)前企業(yè)管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、儲(chǔ)備干部；各層級(jí)直線經(jīng)理、人力資源管理者；需要提升能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。課程形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；模擬演練、實(shí)操體驗(yàn)、思考辯論；案例分析、角色扮演等。課程背景：日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的系統(tǒng)化管理，并使其與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從片面單一績(jī)效考核演變?yōu)槿�面系統(tǒng)的績(jī)效管理，從單純的績(jī)效管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭?jī)效與激勵(lì)機(jī)制的聯(lián)動(dòng)，已經(jīng)是當(dāng)前企業(yè)人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起支撐

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、晉升儲(chǔ)備干部；需要提升管理意識(shí)與能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色扮演等。課程背景：勞動(dòng)爭(zhēng)議是現(xiàn)實(shí)中較為常見(jiàn)的糾紛。國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等用人單位與職工建立勞動(dòng)關(guān)系后，一般都能相互合作，認(rèn)真履行勞動(dòng)合同。但由于各種原因，雙方之間產(chǎn)生爭(zhēng)議也是難以避免的事情。勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生，不僅使正常的勞動(dòng)關(guān)系得不到維護(hù)，還會(huì)使勞動(dòng)者的合法利益受到損害，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)當(dāng)正確把握勞動(dòng)爭(zhēng)議的特點(diǎn)，積極預(yù)防

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、晉升儲(chǔ)備干部；需要提升管理意識(shí)與能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色扮演等。課程背景：勞動(dòng)爭(zhēng)議是現(xiàn)實(shí)中較為常見(jiàn)的糾紛。國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等用人單位與職工建立勞動(dòng)關(guān)系后，一般都能相互合作，認(rèn)真履行勞動(dòng)合同。但由于各種原因，雙方之間產(chǎn)生爭(zhēng)議也是難以避免的事情。勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生，不僅使正常的勞動(dòng)關(guān)系得不到維護(hù)，還會(huì)使勞動(dòng)者的合法利益受到損害，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)當(dāng)正確把握勞動(dòng)爭(zhēng)議的特點(diǎn)，積極預(yù)防

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、晉升儲(chǔ)備干部；需要提升管理意識(shí)與能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色扮演等。課程背景：勞動(dòng)爭(zhēng)議是現(xiàn)實(shí)中較為常見(jiàn)的糾紛。國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等用人單位與職工建立勞動(dòng)關(guān)系后，一般都能相互合作，認(rèn)真履行勞動(dòng)合同。但由于各種原因，雙方之間產(chǎn)生爭(zhēng)議也是難以避免的事情。勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生，不僅使正常的勞動(dòng)關(guān)系得不到維護(hù)，還會(huì)使勞動(dòng)者的合法利益受到損害，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，應(yīng)當(dāng)正確把握勞動(dòng)爭(zhēng)議的特點(diǎn)，積極預(yù)防

課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、晉升儲(chǔ)備干部；中層以上的直線經(jīng)理、人力資源專業(yè)職能管理者，需要提升管理能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課形式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；模擬演練、實(shí)操體驗(yàn)、思考辯論；案例分析、角色扮演等。課程背景：蓋洛普公司著名的Q12調(diào)研中顯示：離職人員中有50%以上的人員離職都是因?yàn)樯纤镜脑�因。因而衍生出一句�?jīng)典的結(jié)論：加入公司，離開(kāi)經(jīng)理。通過(guò)大量的實(shí)踐研究得出結(jié)論，越來(lái)越多的中基層員工離職的原因都源于他的直接上司對(duì)其的影響。如果您的團(tuán)隊(duì)正面臨著上述現(xiàn)狀，您必須進(jìn)行慎

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天授課對(duì)象：企業(yè)高層管理者、儲(chǔ)備干部；需要提升能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課方式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色演練等。課程背景：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)，全球化一體化進(jìn)程日益加快，企業(yè)所面臨的環(huán)境充滿了更多的危機(jī)與挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，抓住發(fā)展機(jī)遇，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)必須認(rèn)真面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)適應(yīng)戰(zhàn)略變革的組織結(jié)構(gòu)，打造符合戰(zhàn)略需要，承載戰(zhàn)略執(zhí)行的公司組織架構(gòu)，成為戰(zhàn)勝對(duì)手，贏得競(jìng)爭(zhēng)的有利保障。世界五百?gòu)?qiáng)、中國(guó)五百?gòu)?qiáng)等知名企

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、儲(chǔ)備干部；需要提升管理意識(shí)與能力的相關(guān)職場(chǎng)人士等。授課方式：現(xiàn)場(chǎng)講授、小組討論、互動(dòng)交流；案例分析、角色演練等。課程背景：從職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人力資源管理，是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源各個(gè)模塊系統(tǒng)，也是當(dāng)前很多企業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略性管理，并使其與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的人力資源管理不僅使

課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)高管、各部門(mén)負(fù)責(zé)人授課方式：課程講授，案例分析、小組研討，實(shí)操練習(xí)課程背景：無(wú)論是組織哪一層級(jí)的管理者，其工作任務(wù)就是兩個(gè)方面，一是業(yè)務(wù)工作管理，二是人力資源管理。管理者個(gè)人本身就應(yīng)該是具有人力資源管理的專業(yè)知識(shí)，否則他就不是一個(gè)稱職的管理者。組織自創(chuàng)立起，就一直離不開(kāi)選人.育人.用人和留人的工作，人力資源工作就貫穿整個(gè)業(yè)務(wù)工作的始終。一個(gè)富有生命力和戰(zhàn)斗力的企業(yè)，他的人力資源工作則是會(huì)置于企業(yè)的戰(zhàn)略地位。課程目標(biāo)：本課程從人才管理的角度，結(jié)合企業(yè)變革發(fā)展與運(yùn)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)高層管理者、各部門(mén)負(fù)責(zé)人及人力資源管理者。課程目標(biāo)：本課程通過(guò)對(duì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及崗位說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)、定崗定編、崗位評(píng)價(jià)的方法與應(yīng)用訓(xùn)練，讓企業(yè)中高層管理人員及人力資源管理人員熟悉組織設(shè)計(jì)與崗位分析、崗位評(píng)價(jià)、定崗定編的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用大量成功企業(yè)的案例和實(shí)用工具，對(duì)定崗定編難點(diǎn)做深入淺出的講解。課程特色：本課程主講老師具備十六年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，咨詢過(guò)程中成功為服務(wù)企業(yè)進(jìn)行過(guò)大量的組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)、崗位分析與評(píng)價(jià)及定崗定編操作，案例真實(shí)可鑒。課程大綱：第一講：企業(yè)發(fā)

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)高層管理者、各部門(mén)負(fù)責(zé)人及人力資源管理者。課程目標(biāo)：本課程通過(guò)對(duì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及崗位說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)、崗位評(píng)價(jià)的方法與應(yīng)用訓(xùn)練，讓企業(yè)中高層管理人員及人力資源管理人員熟悉組織設(shè)計(jì)與工作分析、崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)的知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用大量成功企業(yè)的案例和實(shí)用工具，對(duì)組織設(shè)計(jì)與崗位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)難點(diǎn)做深入淺出的講解。課程特色：本課程主講老師具備十五年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，咨詢過(guò)程中成功為服務(wù)企業(yè)進(jìn)行過(guò)大量的組織架構(gòu)的設(shè)計(jì)及崗位分析，課程結(jié)合企業(yè)的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行講解，課程案例均是由主講老師親身操

課程時(shí)間：2天培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)高層管理者、人力資源及各部門(mén)負(fù)責(zé)人、以及招聘執(zhí)行人員等。課程背景：為什么人才市場(chǎng)那么多人在求職，而企業(yè)卻依然感嘆人才難招，為什么很多企業(yè)的薪資成本不斷增加但是依然缺乏核心人才，為什么每天收到無(wú)數(shù)簡(jiǎn)歷，但是依然不知道怎么樣才能找到那匹傳說(shuō)中的千里馬？企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)在人才的招聘面試環(huán)節(jié)就處于劣勢(shì)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的面試官為企業(yè)引進(jìn)了大量不合格人員，造成企業(yè)直接的經(jīng)濟(jì)損失，哪么如何提升招聘質(zhì)量，如何科學(xué)的評(píng)價(jià)人才的能力和素質(zhì)，成為每

課程對(duì)象：公司中、高層管理者，人力資源管理者課程時(shí)間：2天培訓(xùn)方式：課程講授、案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)式授課課程背景：社會(huì)快速發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，僅憑管理者個(gè)人的力量已經(jīng)無(wú)法駕馭企業(yè)，迫切需要有效的人才管理體系來(lái)支撐。成功的企業(yè)為什么成功，失敗的企業(yè)為什么失敗，差別之處就在于兩個(gè)條件：其一，是否擁有足夠多的支持企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的人才；其二，對(duì)這些人才是否進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。只有在公司日常運(yùn)營(yíng)層面上，做好了培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施，形成員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)的良性機(jī)制，才能全面提高組織績(jī)效，確保企業(yè)能基業(yè)長(zhǎng)青。課程收益

課程對(duì)象：企業(yè)總經(jīng)理、高管、人力資源管理者及各部門(mén)負(fù)責(zé)人課程時(shí)間：2天授課方法：課程講授50%，案例分析及小組研討30%，實(shí)操練習(xí)20%課程背景：平衡計(jì)分卡(BSC)是由美國(guó)哈佛商學(xué)院教授羅伯特·卡普蘭與復(fù)興國(guó)際方案總裁大衛(wèi)·諾頓創(chuàng)建的。1992年，他們初始設(shè)計(jì)的平衡計(jì)分卡(BSC)只是作為一個(gè)更完善的績(jī)效評(píng)價(jià)管理工具，經(jīng)過(guò)十幾年的應(yīng)用，兩位學(xué)者將平衡計(jì)分卡(BSC)延伸到了戰(zhàn)略層面，逐漸深化為一個(gè)全新的注重企業(yè)組織整體戰(zhàn)略實(shí)施與完善的管理系統(tǒng)。它在保留了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了客戶、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)三方面的非財(cái)務(wù)指

課程對(duì)象：企業(yè)高管、各部門(mén)負(fù)責(zé)人，以及人力資源管理負(fù)責(zé)人課程時(shí)間：1天課程特色：主講老師總結(jié)十五年的寶貴咨詢實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)員像咨詢師一樣地工作，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。授課方法：課程講授50%，案例分析及小組研討30%，實(shí)操練習(xí)20%課程目標(biāo)：薪酬管理是企業(yè)管理的難點(diǎn)，本課程通過(guò)將企業(yè)運(yùn)營(yíng)、績(jī)效與薪酬管理的結(jié)合講解，可以讓學(xué)員獲得薪酬與福利管理的

課程時(shí)間：3-5天培訓(xùn)方式：課程講授、案例討論、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)式授課課程對(duì)象：公司董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、高層、中層及人力資源管理者課程背景：企業(yè)快速發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，僅憑管理者個(gè)人的力量已經(jīng)無(wú)法駕馭企業(yè)，迫切需要有效的人力資源管理體系來(lái)支撐。成功的企業(yè)為什么成功，失敗的企業(yè)為什么失敗，差別之處就在于兩個(gè)條件：其一，是否擁有足夠多的支持企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的人才；其二，對(duì)這些人才是否進(jìn)行了有效的整合。只有在公司戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)層面上，探討人力資源管理對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展及商業(yè)利益的影響，并通過(guò)持續(xù)的組織變革、核心人才發(fā)展與員

課程時(shí)間：2天培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)高層管理者、HR及各部門(mén)經(jīng)理、以及招聘執(zhí)行人員等。課程背景：為什么人才市場(chǎng)那么多人在求職，而企業(yè)卻依然感嘆人才難招，為什么很多企業(yè)的薪資成本不斷增加但是依然缺乏核心人才，為什么每天收到無(wú)數(shù)簡(jiǎn)歷，但是依然不知道怎么樣才能找到那匹傳說(shuō)中的千里馬？企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)的核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)在人才的招聘面試環(huán)節(jié)就處于劣勢(shì)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的面試官為企業(yè)引進(jìn)了大量不合格人員，造成企業(yè)直接的經(jīng)濟(jì)損失，哪么如何提升招聘質(zhì)量，如何科學(xué)的評(píng)價(jià)人才的能力和素質(zhì)，成為每個(gè)企業(yè)必